ABANDONO DE LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA EN LA ADOLESCENCIA

En la actualidad, la sociedad española, al igual que muchas otras, presenta un gran índice de obesidad, así como un gran índice de sedentarismo. Este problema, nos hace centrar nuestra atención en los adolescentes y abordar cuáles son las causas que pueden producir el abandono físico deportivo entre los más jóvenes. 

 Los españoles solo dedicamos el 30% de nuestro tiempo a la práctica deportiva y el interés por la misma se ha visto incrementada con respecto a las últimas décadas constatando una diferencia del 18% de la práctica entre hombres y mujeres. Este crecimiento no está tan definido cuando nos remontamos a la adolescencia y la juventud, donde se observan las mayores tasas de abandono de la práctica deportiva. 

Los factores que determinan el abandono de la práctica de actividad físico-deportiva, son tanto intrínsecos como extrínsecos. Se describen unos factores personales, donde el nivel de práctica de actividad físico-deportiva está influenciado en gran medida por aspectos biológicos y psicológicos. Así como otros de menor importancia como los factores ambientales dependientes de la climatología, programaciones de la actividad físico-deportiva y la facilidad de acceso a las instalaciones deportivas en caso de malas condiciones climatológicas.

A continuación, se va a proceder a exponer varios factores determinantes en el abandono de la actividad físico-deportiva:

• La escuela

Se relaciona las tasas de abandono en función del modelo formativo del centro educativo, estableciendo valores de entre un 33,6% de abandono en centros con un modelo deportivo competitivo donde el fin principal es la victoria, reduciéndose a un 18% en centros con un modelo deportivo formativo. 

Además, se observa que el último motivo por el que los alumnos inician la práctica de actividad físico-deportiva es la escuela. Para contrarrestar este efecto el profesor de Educación Física tiene un papel fundamental en el proceso educativo, destacando los estilos de enseñanza y el programa de contenidos de la asignatura, siendo éstos factores determinantes que inciden en las experiencias percibidas por los alumnos en cuanto a la práctica de actividad física. Por ese motivo la asignatura de Educación Física se entiende como un gran potencial, capaz de conseguir un desarrollo integral del alumno, más que en otras materias durante la vida académica.

Por último, los alumnos mantienen más la práctica deportiva si las clases de Educación Física les resultan divertidas o si consideran que durante su participación en dicha asignatura les ha servido como nexo entre una vida activa e inactiva.

• La familia 

La motivación social es uno de los factores relevantes en la práctica deportiva del niño, sobre todo en sus inicios donde se muestra especial influencia de la familia. Son los padres los que, entre otros agentes sociales, pasan más tiempo con sus hijos y gozan de mayor influencia y cercanía. 

La creación de un clima positivo de práctica deportiva e incrementar las oportunidades de práctica son los papeles más importantes que debe llevar a cabo la familia. El pensamiento de los beneficios de la actividad física se expanden en gran medida sobre los padres, de tal forma que el 94% de los padres consideran conveniente que sus hijos participen en actividades deportivas extraescolares.

• Diferencias entre género

La tasa de abandono en el sexo femenina llega a triplicar al sexo masculino. las chicas manifiestan no haberles servido de nexo para la práctica de actividad física la figura del profesor de Educación Física. Es por ese motivo por el que debe plantearse unos contenidos que se mantengan dentro del marco curricular educativo vigente y que incidan en mayor medida sobre las motivaciones de las chicas para la práctica y no abandono de la actividad física y deportiva.

En último lugar, se va a proceder a proponer una serie de prevenciones para el abandono de la actividad física y deportiva: 

Se, propone, centrándose en la actividad física organizada, una formación de calidad de los responsables directos de la práctica deportiva, así como del principal agente social, la familia. Con ello mejoraría tanto la oferta como la implicación familiar desencadenando un incremento de la calidad del deporte escolar. 

En otra línea,se hace una propuesta a través de la práctica de actividad física no organizada usando el medio natural. Para ello considera como centro activo los parques donde la población que los frecuenta afirma practicar en mayor medida el paseo, senderismo y ciclismo de montaña. 

Sus objetivos van encaminados a usar el tiempo de ocio activamente para satisfacer necesidades sociales y conseguir de esa manera un desarrollo integral en función de las motivaciones que lo promueven. En este aspecto los usuarios piensan que es un lugar ideal, les induce a frecuentar las zonas activas el contacto con la naturaleza, la práctica de actividad físico-deportiva y la mejora de las relaciones sociales.